當前熱文：文學真實還是現(xiàn)實真實，《超級語文課》為你趣講歷史
本周六20:30，山東衛(wèi)視《超級語文課》正式開啟第二階段“組隊共研”，十八強老師兩兩組隊分為九組，根據(jù)詩歌、小說、散文三大組別，老師們按照海選名次，依次挑選隊友。
與此同時，本期阿爾法蛋《超級語文課》迎來一位“中文十級”的新朋友：“學習語文是從識字開始，只有識字才可以識文，只有識文，才可以識中國文化，只有識中國文化，才可以識中國。”從自學方塊字到勇奪漢語橋總冠軍，俄羅斯來華留學生大衛(wèi)將在超級一班與中國學生同上一節(jié)超級語文課。
(資料圖片僅供參考)
“昭”然若“捷” 帶領(lǐng)學生共筑不朽的《橋》
“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬……死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”面對狂奔而來的洪水，每一個人都在恐懼，但沒有恐懼就沒有勇氣，承認恐懼才能獲得勇氣。“老漢”以自己的威信和沉穩(wěn)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，英雄也是一種選擇，正因為怕所以更要上。
從冤家對頭到志同道合的伙伴，相似的課堂教學理念使得何捷和趙昭兩位老師時隔多年成功合作。默契十足、風格互補，兩位老師以課文《橋》出發(fā)，緊扣人物、環(huán)境、情節(jié)，帶領(lǐng)孩子們感受人物形象：人物描寫中的提示語究竟是否重要？環(huán)境描寫中長句好還是短劇好？當老師親自下場帶隊做辯論，哪一方又將更勝一籌？
文學真實還是現(xiàn)實真實？“新老碰撞“趣講《促織》
明宣宗朱瞻基是歷史上少有的全才皇帝，能文能武、琴棋書畫樣樣精通，在治國上也頗有建樹，與其父明仁宗共同開創(chuàng)了“仁宣之治”。他是成祖眼中的“好圣孫”，朝臣嘴里的“真英主”，史家筆下的“太平天子”，后世心中的“小太宗”。然而你可知道，民間文學中的明宣宗還有個綽號叫做“蛐蛐天子”：《聊齋志異·促織》開篇第一句話就是“宣德間，宮中尚促織（蟋蟀）之戲，歲征民間。”
唐纓與馬婷婷兩位老師“新老碰撞”，“打斷式”課堂帶給學生新奇體驗。文學源于現(xiàn)實而高于現(xiàn)實，文學的價值正在于想象力和創(chuàng)造力。那么對于歷史人物，是應(yīng)該更加關(guān)注文學作品中的形象還是以史書記載為準？文學真實與現(xiàn)實真實孰輕孰重？豐功偉績的明宣宗和喜好蛐蛐的皇帝又是否矛盾？“歷史全是假的，除了人名；文學全是真的，除了人名。”超級一班的“插班生”大衛(wèi)同學借用一位哲學家的名言給出了自己的思考。
珠聯(lián)璧合 雙師課堂共導荒誕大戲
窮困潦倒的范進備受旁人的羞辱和輕視，卑微軟弱得令人憤懣，一旦中舉后境遇立即逆轉(zhuǎn)，一日之內(nèi)便飛黃騰達；粗俗世故的丈人胡屠夫，在范進發(fā)跡前極盡粗鄙諷刺他，在他發(fā)跡后又極盡卑微地諂媚。一無所有時是無用的“現(xiàn)世報”，成了大人，范進便是天上的文曲星……
由朱雅特、朱文潔兩位老師組成的“朱聯(lián)璧合”，將《范進中舉》作為課堂劇本，一人講戲，一人帶領(lǐng)入戲，而超級一班的學生們則化作小演員共同演繹。通過“胡屠戶”前后不同態(tài)度對比，范進中舉喜極而瘋荒誕情節(jié)，引導學生們思考以后要成為一個怎么樣的人。
課堂已經(jīng)點亮，名師正在走來。語文，是每一個小朋友的開始，也是成年人的開始，更是熱愛中國文化，了解中國文化的開始，課堂序幕已然拉開，精彩內(nèi)容不容錯過！
學語文，有標準。《超級語文課》第二季由山東衛(wèi)視、阿爾法蛋聯(lián)合出品，山東衛(wèi)視、唯眾傳媒聯(lián)合制作，三金牌桂林西瓜霜含片特約贊助。
感受大語文，發(fā)現(xiàn)好課堂，遇到好老師，2月18日起每周六20:30，阿爾法蛋《超級語文課》在山東衛(wèi)視播出，山東衛(wèi)視視頻號同步直播，網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)酷獨家播出，與您不見不散！
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